Aspectos a considerar para la evaluación...

A continuación le muestro los aspectos a evaluar y los puntajes para cada aspecto.  El puntaje total es de 100.


*  Autonomía en el uso de las herramientas tecnológicas (v.g. blog, etc.) requeridas por ambiente tecnológico del curso.  10 puntos como máximo.

*  Inmersión académica en el curso a través del intercambio de información con el facilitador y pares del curso doctoral.  10 puntos como máximo.

* Asistencia puntual a las sesiones presenciales del curso, inmersión plena en las actividaes previstas para la sesión, permanencia en la sesión.  10 puntos como máximo.

*  Preparación y entrega oportuna del escrito central del curso.  30 puntos como máximo.

*  Sustentación, ante los pares, del escrito central del curso.  Una hora aproximadamente.  20 puntos como máximo.

*  Elaboración de blog (blogger, google) y uso del mismo para la presentación del escrito.  10 puntos como máximo.

*  Creatividad, originalidad, imaginación personal en cada uno de los comentarios, anotaciones, observaciones y escritos que se hagan en el curso.  10 puntos como máximo.


Idelfonso
Jueves 14 de marzo de 2013

Aporto algunos elementos que en nuestro medio nacional son muy importantes, al definir gerencia educativa o al practicante de ésta: el gerente educativo / el CEO.  Las primeras cinco ideas.


*  Los gerentes educativos son contratados con base a regulaciones que no necesariamente son leyes nacionales en los países.  Son contratos a término.  Por ejemplo, un CEO en educación es contratado bajo términos especiales y específicos que determinan su salario anual, por ejemplo.

*  Los salarios son diferenciados y pueden ser bien altos.  En el presente, en algunos países se está planteando poner topes a los salarios de los gerentes / CEO.  En algunos casos, que terminaron en  corrupción y en la bancarrota de las organizaciones, los CEO / gerentes tenían salarios anuales millonarios.

*  A los gerentes se les contrata para resolver un punto crucial en la organización educativa.  Por ejemplo, si la empresa educativa está en un estado de declinar curricular, se contrata a un CEO / gerente que focalizará su trabajo en actualizar el curriculun, carreras, planes de estudio, etc.  En estos casos se contratará un profesional formado y con experiencias exitosas en el desarrollo curicular.  Terminando exitamente este trabajo, en tres años, por ejemplo, se contrata a otro gerente para resolver otra cuestión crucial en la empresa.

*  Se puede volver a re-contratar a un gerente, para seguir con la misma actividad o para otra, en la misma empresa.  Pero, esto no es lo usual.

*  Si un gerente termina exitosamente su compromiso, establecido en el contrato, puede ser reemplazado anticipadamente por la junta directiva / síndicos de la empresa.  En estos casos, porque es una solicitud de la empresa que el CEO se retire, se le cubre financieramente los daños y perjucios ocasionados.  Para este aspecto, muchas veces, los abogados de ambas partes, se ponen de acuerdo sobre los montos a pagar, si es que no están establecidos en el contrato incial.

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Aporto hoy jueves 14 de marzo de 2013.  Otras cinco ideas.

* Si el CEO o gerente educativo no está logrando las metas establecidas por la junta directiva, se le suspende de sus labores, se cierra el contrato y, en ocasiones, se le presenta querella legal por incumplimiento de sus compromisos.  Este tipo de situaciones están previstas en los contratos.

*  Al CEO / gerente se le evalua en su desempeño (logro de objetivos y metas).  Usualmente esto acontece cada seis meses; es decir, dos veces al año.  Sin embargo, la junta directiva se reserva el derecho de supervisarlo o evaluarlo cuando así sea requerido.

* Semanalmente o quincenalmente el CEO o gerente tiene que reportar personalmente a la junta directiva los avances en el logro de los objetivos y metas.  Estas reuniones están previstas en el contrato.

*  La junta directiva o de síndicos pudiera estar integrada por familiares de los dueños de la empresa, por co-propietarios, por filántropos, profesionales altamente distinguidos en el sector, etc.

*  El modelo de CEO o gerente educativo es más fácil de encontrar en sociedades grandes donde los profesionales pueden moverse de empresa en empresa, de gerencia en gerencia.

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Aporto hoy viernes 15 de marzo de 2013.

*  El CEO o gerente puede dirigir un proyecto, un programa o una empresa entera.  Por ejemplo, el rector o presidente de una universidad, la dirige toda, no una parte de ella, aunque usualmente se le contrata para alcanzar metas y objetivos específicos.

*  El gerente tiende a ser seleccionado, no a ser electo mediante un proceso de votación, aunque en algunos entornos institucionales pueden darse ambos procesos.  Un modelo interesante es donde la junta directiva nombra, de sus miembros, una comisión de reclutamiento del nuevo CEO.  Esta comisión recurre a bases de datos que ofrecen empresas especialmente dedicadas a ofrecer el CEO que tal o cual empresa requiere.  Esta comisión presenta a la junta directiva los nombres de varios candidatos (as), los que son invitados a hacer presentaciones ante la junta.  De ellos se escoge el CEO o gerente o simplemente se dessechan todos y se re-inicia el proceso de reclutamiento.

El gerente ejerce autoridad sobre la planificación, ejecución y evaluación del proyecto o programa para el que fue contratado.  Usualmente se le permite que contrate a un equipo básico de profesionales que él propone.  Este equipo pudiera venir de afuera de la institución.


Idelfonso

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Aporto hoy viernes 22 de marzo de 2013.

En organizaciones educativas más o menos grandes, se requiere que el CEO, gerente, rector, presidente o "principal", resida con su familia en el campus o complejo arquitectónico en que opera la institución.  Este tipo de organización educativa tiene instalaciones confrotables y destinadas exclusivamente como residencia del gerente.  Es bien común que se proporcione igual tipo de servicio al subgerente o subgerentes.

Idelfonso

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Criterios para la Preparación de su Escrito

Aportaré dos tipos de orientaciones:  de forma y de contenido.

Orientaciones de forma
Su escrito técnico debe ser entregado digitalmente e impreso en papel bond de 20 libras.  Evaluaré el impreso.  Escriba en times new roman "12", use márgenes de 1 pulgada, excepto el izquierdo que será de 1.25 pulgada.  Con 10 páginas es suficiente; si llega hasta 11 está bien y si llega a 12 también está bien.  Después de 12 páginas pediré que se reduzca a 12.  No se usará hoja de presentación.  En la parte superior de la primera página, centrado, colocará el título de su escrito.  Después del título se salta una línea y en el extremo izquierdo, recostado al margen, escribe su nombre y debajo de éste coloca su correo gmail.com, y en la siguiente línea coloca la fecha de entrega, que se corresponderá con el último día de sesión presencial.  Después de la fecha, dejando una línea en blanco, inicia su escrito.  Escriba a espacio sencillo, no use sangría, escriba a manera de bloques.  Enumere cada página usando arábigos, los coloca en la parte superior derecha.  En la primera página no coloque el arábigo 1, lo hace a partir de la segunda página, colocando el arábigo 2.  En un escrito corto, como el que se les está solicitando, con cinco, seis o siete encabezados es suficiente.  Algunos encabezados podrían tener sub-encabezados.  Los encabezados y sub-encabezados podrían ser resaltados usando negrita, itálica o subrayado.  Evite combinar estos recursos.  No use arábigos ni romanos para distiguir encabezados y sub-encabezados.  Simplemente no se necesitan.  Puede diferenciar los sub-encabezados, colocándolos despué de un "tab".  Para una ayuda más especializada, por favor, recurra a la sexta edición del Manual de Publicaciones de la American Psycological Association (APA).  Este Manual está en español e inglés.  Úselo cada vez que tenga alguna duda, especialmente para citas textuales, parafraseo, lista de referencias, uso de páginas web, periódicos, artículos de revistas seriadas, videos o películas, etc.

Orientaciones acerca del Contenido
En el fondo se solicita que usted evalúe el asunto o cuestión que se le ha aprobado (vg. capacitación de conductores).  Por tanto, usted debe ser muy cuidadoso (a) en definir el modelo, enfoque o perspectiva de evaluación que usará.  Evite usar enfoques eclécticos.  Se busca que el estudiante obtenga hallazgos, haga inferencias, alcance buenas reflexiones, y presente conclusiones valiosas.  También se espera que el / la estudiante disfrute su micro-estudio.  La elaboración del tipo de documento que se solicita sólo puede lograrse si el estudiante se regocija en su escrito y disfruta su esfuerzo académico.  No sale nada bueno si se esté lleno de rabia y extremo estrés nos aturde.

Muchas veces, cuando escribimos sentimos que debemos aludir a nuestra experiencia y a nuestras creencias.  Evite colocar en su escrito este tipo de datos e información.  Su opinión personal es valiosa pero, en el escrito que se pide, esta opinión e historia personal no cuenta.  Lo que verdaderamente cuenta son los análisis que se elaboren.  Los recuentos de vida y los testimonios personales son considerados en otros escritos, más etnográficos.

En su escrito no se ponga a riesgo, ni ponga a riesgo a ninguna persona, mucho menos a sus informantes.  Tampoco debe ponerse a riesgo a las instituciones ni a grupos sociales.  Sus elaboraciones, avances de conclusiones o conclusione tienen que estar fundamentadas en base a datos / piezas de información.  Sin estos datos no puede adelantar nada académico, excepto agregar confusión a la temática.

Usted tiene su ideología y demás.  Sin embargo, le solicitamos evitar conducir a su lector a debates políticos o ideológicos.  Su escrito debe ser excelente para todas las ideologías y creencias.

No use a los autores para destruirlos.  Úselos para aportar positivamente en la temática. No use autores u obras que no ha leido.  A veces hacemos citas de citas.  Evite este tipo de estrategia.  A nivel de doctorado esto es prácticamente inaceptable.  Si usted va a usar a un autor cuyo apellido es Cook, por ejemplo, es porque usted ha examinado al menos uno de los escritos de Cook.

En el párrafo inicial del escrito considere decirle al lector cuál es su propósito al evaluar / analizar la temática que se le ha aprobado.  Recuerde que el escrito no tiene propósito, el propósio académico es suyo.  El escrito, en cierta forma, es el papel en que usted plasma su propósito y demás.  También, en el primer párrafo, incluya la metodología que usted ha seguido para desarrollar su escrito; las secciones de su escrito y las limitaciones encontradas.  Evite presentar como limitaciones el tiempo y el que la gente no le atendió bien.  Si la gente no le atiende bien es porque usted no supo desarrollar su estrategia de entrada.  Así se piensa a nivel de doctorado.

Sin caer en "yoismos" y petulancia académica, le solicito que escriba en primera persona singular.  Le ruego no usar la segunda persona del plural.  Usted es el / la responsable de su escrito.  No es un grupo de personas.  Usted, en forma muy académica y de alto estándar puede hacer oír su voz.  Puede hacerlo, pero hágalo con elegancia académica.

Evite usar oraciones demasiado extensas.  Oraciones cortas con un solo asunto son las mejores.  Si le agregamos dos, tres o más asuntos, pudiera ser que el lector no nos entienda.  Se convierten en oraciones incomprensibles.  Se dice, sin ser una teoría, que cuando se pasa de 28 palabras en la oración, ésta se hace incomprensible. 

Use un lenguaje amigable, cortés, respetuoso, que gane adeptos en vez de crearse rivales.  El estilo narrativo, conversacional es lo que buscamos.  Converse con el lector.  Describa, describa apasionadamente.  Sumerja a su lector en las profundidades de su temática; condúzcalo cariñosamente.  No lo trate de manera impersonal.  Sea convicente.  Gáneselo desde la primera página, desde el primer párrafo.  Manténgalo asombrado a través de todo su escrito.

En la sección de comentarios puede hacer preguntas, etc. 


Idelfonso
11 de marzo de 2013.

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Aporto hoy 14 de marzo de 2013.

Existe el tronco del árbol, las ramas principales, las ramas secundarias, también hay ramillas, hojas, flores y frutos.  Más o menos así podría ser un párrafo.  Se presenta una idea general, de ella se saca una o unas menos generales, de éstas se derivan otras mucho más específicas, hasta que llego poco a poco al mayor nivel de especificidad.  Este nivel de concreción es el producto.  Si se ha examinado lo que otros escritores, que operan en la "punta" del conocimiento, han dicho del asunto específico, usted podrá estar aportando al borde del conocimiento.  No se espera esto con su escrito, pero se espera que pudiera acercarse un poco, al menos en una de las cuestiones que examinará.  Los datos que compile y las reflexiones que alcance indicarán si se está acercando al borde mencionado.  El producto final debe ser, como una buena fruta tropical, por ejemplo: dulce, brillante, llena de su color natural, olorosa, agradable al tacto, agradable al paladar, alimenticia y, lo más importante, valiosa. para la vida.

Es buena idea usar metáforas en su escrito.  No las exagere, pero puede recurrir a ellas.  Cuando usa autores procure que sean de la especialidad  Evite usar autores (Piaget, por ejemplo) poco relacionados con la temática para analizar asuntos relacionados, por ejemplo, con la estructura de los ambientes tecnológicos de aprendizaje.  Evite usar autores titulados con niveles inferiores (vg. licenciatura y maestría) al doctorado.  Se estila que el estudiante doctoral use los escritos de estudiantes avanzados en sus estudios doctorales o de académicos y científicos ya titulados.  Busque la biografía de Owston y échele su mirada.

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Aporto hoy 15 de marzo de 2013.

En caso que recurra a informantes, puede usar nombres ficticios a la hora de mencionarlos.  Si usa esta estrategia, cuando se refiera a la metodología, en el inicio de su escrito, debe indicarlo.  No tiene que incluir anexos, tampoco se requieer índice o tabla de contenidos,  ni fotografías, ni tablas o cuadros en el interior del documento.  Solamente podrá colocar un anexo, una tabla, por ejemplo, si ésta es de su elaboración y se requiere en extremo que se muestre.  Sólo se colocan anexos que se usan en los análisis.  Usted es el / la responsable de su ecrito.  El progama doctoral ni la institución pueden asumir responsabiliad en esta materia.  Les seguiré aportando.

Idelfonso

Aquí comentaremos sobre portal de AIU

Vaya al portal de Atlantic International University (AIU), lo examina en detalle y, después, procede a colocar sus elaboraciones académicas.

Idelfonso
9 de marzo de 2013

Aquí comparto mi correo gmail.com

Aquí colocaremos el correo gmail.com para que todos los pares los conozcan.  Me parece conveniente que este correo lo usen exclusivamente para sus estudios doctorales.

Idelfonso
9 de marzo de 2013

Aquí analizaremos a Caltech

Después de examinar cuidadosamente el portal de Caltech, proceda a colocar sus reflexiones.  Recuerde que estamos en un curso de evaluación educativa.  Evalúe el portal.

Idelfonso

Aquí analizaremos al escrito de Murillo y Román...

Usted ha examinado el escrito de Murillo y Román.  Proceda a colocar sus reflexiones.  Sea bien profundo en éstas, aunque se equivoque.  Pero haga emerger sus más significativas ideas sobre el escrito.  No destruya el escrito, pero sométalo a su "enjuciamiento" académico.

Idelfonso
9 de marzo de 2013

Asistencia y permanencia en clases

Seré directo sobre esta cuestión.  Solicito respetuosamente que todos los participantes lleguen a tiempo a las sesiones presenciales, permaneciendo en el aula, trabajando en sus máquinas hasta que llegue el momento de salida.  Nos pondremos de acuerdo sobre los momentos convenientes para los receso establecidos.  Todos / Todas conocen la hora de entrada y la hora de salida.  Los tiempos establecidos para las sesiones a distancia, ya están considerados en la organización académica del progarma doctoral.

Ayer, día de inicio del curso, no estuvimos todos al inico, previsto para las 5pm.  Tuvimos la presencia de la Coordinadora y a mi jucio pudimos dar una mejor impresión en cuanto asistencia y puntualidad.

Una particpante llegó a las 7:12pm, dos horas después de la hora de inicio.  Manteniendo mis aprecios por la persona human debo decir que este tipo de situaciones es inadmisible, mucho menos en estudios doctorales.

Ruego que cada uno / una haga los arreglos personales y profesionales oportunos para asistir a tiempo a las sesiones presenciales.

Disculpen.  Pero siento que debo ser directo en esto y que debía hacerlo ya.

Idelfonso
9 de marzo de 2013

Aquí anotaremos las reflexiones sobre el portal de la UCR

En la web, usando el buscador Google, encuentre el portal de la Universidad de Costa Rica (UCR).  Lo  examina todo.  Procede a colocar su comentario aquí en el blog.   Haga uso de su correo gmail.com que se le ha pedido.

Idelfonso
9 de marzo de 2013

Aquí propongo qué temática me interesa

Aquí, cada uno / una expresa qué temática le interesa estudiar en el curso.  En esta misma sección su temática será aprobada por el profesor.

Idelfonso
8 de marzo de 2013 

Aquí nos autopresentamos

Aquí nos autopresentamos.  Hágalo en 100-150 palabras.

Idelfonso
8 de marzo de 2013

Temáticas para el escrito central del curso

Apreciados / Apreciadas Estudiantes.

A continuación les propongo un grupo diverso de temáticas o asuntos que pueden ser examinados y evaluados por ustedes, en forma individual.  El informe técnico que cada uno prepare será su trabajo central del curso.  Le ruego trabajar sobre una temática que no ha sido examinada por usted en el pasado.  Incursione en nuevos asuntos.  Le aprobaré su temática.  Proponga.

*  Evaluación de los programas de retornos de talentos.  Considerar otros países, por ejemplo los asiáticos.

*  Evaluación de los programas de entrenamiento de recurso humano para la ampliación del Canal de Panamá.  Estudiante:  Alicia Quintero.

*  Evaluación de los programas / actividades de entrenamiento de técnicos en los sitios de trabajo (v.g. obras del Metro).

*  Evaluación del programa de entrenamiento de conductores del Metrobús.  Eastudiante:  Elisa Ríos.

*  Evaluación de programas de preparación de pilotos de aviación en Panamá.

*  Evaluación de la metodología seguida por el MEDUCA para suspender el funcionamiento de universidades particulares. 

* Evaluación del entrenamiento práctico de marinos de cubierta y otros.  Estudiante:  Ida Díaz.

*  Análisis del modelo de evaluación institucional utilizado por alguna de las agencias de acreditación de universidades de los Estados Unidos o Canadá.  Estudiante: Elvin Miller.

*  Análisis del modelo de evaluación / revisión de los anteproyectos de leyes educativas que se presentan ante la Asamblea Legislativa.  Estudiante:  Ulina Mapp.

*  Evaluación de universidades on line.

*  Evaluación del sistema de becas de estudiantes universitarios en Panamá.  estudiante:  Marcela Calvo.

*  Evaluación del modelo trimestral en el sistema educativo panameño.

*  Evaluación de la transformación curricular en la educación media en el MEDUCA


Idelfonso
19 de febrero de 2013

Busque en ERIC

Apreciaso / Apreciadas Estudiantes:

Capture en el Educational Research Information Center (ERIC) un escrito sobre evaluación educativa, que esté focalizado en instituciones educativas o en programas académicos / científicos.  Lo examina y lo trae a la primera clase.  Esté preparado para hacer un resumen apretado de su escrito.  En ERIC encontrará mucho material, la mayor parte en Inglés pero bien amigables.  ERIC es la mayor red, con covertura mundial, que distribuye información educativa.

Idelfonso
19 de febrero de 2013

Introducción

Introducción

Bienvenido / Bienvenida.  Soy Idelfonso.  He iniciado este blog para apoyar y compartir con los / las estudiantes que toman el curso:  Diseño, Gerencia y Evaluación de Proyectos Socio-Educativos, del Doctorado en Ciencias de la Educación con especialización en Énfasis en Educativa.  El Doctorado es ofrecido por la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Panamá.  Me parece buena idea que vayan ojeando las páginas del blog y actuar según se solicita.

Idelfonso
19 de febrero de 2013

Escrito de Ronald Owston...

Apreciados / Apreciadas Estudiantes:

Ron Owston (2008), profesor universitario en Canadá, tiene un escrito denominado Models and Methods for Evaluation.  Esta es nuestra primera lectura para el curso.  Le será fácil encontrarlo en la web.  Imprímalo y lo trae a clase; léalo con cuidado, subraye.

Owston hace una reseña histórica y, además, aborda algunas cuestiones contemporáneas.  El material no es desconocido en nuestro medio académico.  Bueno, que disfruten el escrito. 

Idelfonso
19 de febrero de 2013